（內有台語對話）
你有看過漫畫/卡通史努比嗎？
那你一定知道，裡面有個小男孩，對話常常引用聖經，說話像個賢者。
但他總是拖著他的藍色毛毯四處走，還有吸自己拇指的習慣。他是查理 布朗的好朋友—奈勒斯（Linus）。
因爲漫畫/卡通的流行，被奈勒斯到處拖來拖去的藍色毯子，成為安全感的象徵，安全毯（Security Blanket）一詞也被廣泛的傳開。
在台灣，我們則稱為安全物或安撫物。
「為啥物lín袂使陪我去學校」
「我tī-leh學校足孤單–eh」
「我看無你，感覺你無愛我」
（看不到你，感覺不到你的愛的意思）
這是小太陽剛去上學時，每天都要在家哭念好幾遍的話。
除了時不時暴怒、當自己是閃靈樂團開演唱會之外，小太陽也會要求我，要常常待在他身邊。
一定要坐他旁邊吃飯、時不時就要抱我、走路牽手要媽媽不要爸爸。
要知道愚子跟愚父的感情深厚，以往只要爸爸在，都是對爸爸黏緊緊。
這樣近乎偏執的對媽媽緊黏不放，顯示了上學分離這件事，動搖了孩子心裡深處的安全感，對依附關係產生不安與懷疑，所以必須要一次又一次的確認及鞏固。
小小孩就是這麽直接，「我看不到你，就看不到愛」，非要你在身邊，才表示安全與愛同在。
那時的小太陽，在學校的活動都能配合。唯獨睡午覺時間，總是哭得一把鼻涕、一把眼淚，讓老師出一個人力出來陪他，拍拍他、安慰他。
照顧這麼多孩子、這麼忙，老師還願意這樣做，做家長的我心裡真的滿滿感激，
也想幫上一點忙，協助孩子在校更穩定。
於是寫聯絡簿，詢問老師是否願意，在孩子午睡前給他一個擁抱，並且讓我們帶安撫物「啾啾」去學校陪睡。
「啾啾」是蘇飛幫孩子的安撫物取的小名，其實就是一條打結的毛巾。
當初決定要養個安撫物陪孩子時，為了避免孩子的執著，導致安撫物變成障礙物，以「隨手可得」、「方便清洗」、「價格低廉」為方向。
為什麼有這個標準？來自朋友的慘痛經驗，他的孩子有隻超可愛的安撫兔娃娃，小小孩抱著只比他大沒多少的兔娃娃，說多可愛就有多可愛～～，
但有次他們到花東旅行，兔娃娃不小心掉進泥水中，還被娃娃車輾過，孩子目睹兔娃娃高處墜落、又出車禍，哭到不行。
但更悲劇的是，清洗過的兔娃娃濕搭搭不能抱，當地又買不到一樣的娃娃，孩子崩潰整夜、家長心累無言，只能看著太平洋的日出苦笑。
因為這個慘痛的故事，我決定選便利商店就有賣的毛巾當安撫物，到處都買得到，風險降到最低。
因為擔心毛巾會有纏繞窒息的風險，所以打了個結，沒想到結的大小剛好適合孩子抓握，啾啾順利成為小太陽的安撫物。
感謝當時老師同意，老師的睡前抱抱加上啾啾發功，漸漸的小太陽可以自己平靜午睡，沒想到小太陽突然自己提起這件事，
👦🏻：媽媽，我這má tī學校睏袂哭–ah！
🧑🏻🦰：袂哭–ah！是按怎這má袂哭？
👦🏻：因為有啾啾陪我。
🧑🏻🦰：啾啾陪你，有啥物無仝款?
👦🏻：我khah袂孤單，和媽媽ti-leh共款。
其實啾啾入校一週左右，小太陽午睡就沒有再哭了，但是不知什麼緣故促發他想到這件事，讓我有機會了解他的想法。
小太陽的說法讓我更肯定，安撫物是家的延伸、是愛、安全感與依附關係的延伸。謝謝老師接納孩子這些需求。
從老師的接納，孩子可以感受到老師神似家長的愛，與老師建立起依附關係，對環境產生安全感，放心地學習。
會不會擔心往後孩子太依賴安撫物？
其實不會誒！因為我以前也有小被被老公😆
實體的安撫物，會幫助孩子的安全感茁壯，當安全感足夠壯大時，孩子就不一定再需要實體的安撫物，並且在過程中擁有自己安撫自己的能力。
李坤珊老師說過，安全物（安撫物）正如一座橋梁，把「安心當自己」、「全心信賴成人」，從孩子的小時候，延拉到成人對家的永恆感謝和依附。
我覺得安撫物這座橋，牽拉起家庭與學校愛的連結，讓孩子在邁向獨立的過程，有所依靠、獲得支持。
✅還沒上學前，才藝課的老師提醒我們，第一次上學的孩子，最好3個月內避免過夜旅行，減少環境與作息變動，鞏固孩子學校適應期，越小的孩子，適應期要越長。
✅圖為啾啾本巾
✅愚父是我老公、小太陽是我兒子
✅一天又平安的過去了，感謝愚家一家的努力
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「為什麼你們不能陪我去學校」
「我在學校很孤單呢」
「我看不到你，感覺你不愛我」
👦🏻：媽媽，我現在在學校睡覺不會哭了！
🧑🏻🦰：不會哭了，現在怎麼不會哭了？
👦🏻：因為有啾啾陪我。
🧑🏻🦰：啾啾陪你，有什麼不一樣?
👦🏻：我比較不會孤單，和媽媽在的時候一樣。
