小太陽是個內向（迴避性高、活動量低、反應度低）的孩子，第一眼看到他的朋友大部分都會說「他好乖」，因為外顯行為可以看到，他坐得住、喜歡靜態活動、小聲說話、看起來淡定的不得了，很能帶出場的感覺。
但是有些地方我們也感到困擾，比如說自信的不足、過度小心翼翼，讓他學走路花了很久的時間（矯正1.3歲才敢放手走，但其實在那之前他就可以自己走了，但不願意），大肢體動作也比較不協調（很害怕受傷不敢嘗試跳高跳低、走平衡木之類的）。
不敢表達自己的想法和壓抑情緒，讓我們容易錯過他的喜好和感情。接受新事物緩慢，常常我們以為他會喜歡的活動，他倒退三步。或容易認定一個想法（比如我辦不到），就固執的不願意再嘗試。
這是他的天生氣質，大腦內建的神經迴路，所以我們不要理他嗎？
毋是安呢！
先天氣質只是個性的最初始元素，並非絕對，親子互動的方式和生活經驗，可以重新塑造及改變幼兒的大腦迴路。了解先天氣質的目的，是讓成人可以用適合的方式來引導孩子。阿德勒式教養所提倡的鼓勵，也是幫助我們用正向方式引導孩子的一大利器。我們做了一些調整：
🔅讓專業來協助：比如說肢體不協調，我們帶孩子學游泳之外，也增加體操課。雖然運動的過程，孩子一直要媽媽在旁邊（對環境的不安全感），但的確在將近半年的課程後，看到孩子因為協調性變好，對自己身體掌控度增加，而增加自信（然後就開始面對孩子在家爬上爬下、跳來跳去）。
🔅給他時間，等他接受新事物或增加彈性：事件前先給他預備的時間，比如下星期要剪頭髮，這星期就先預習剪髮的繪本故事，待剪髮前一天明確告知明天要去剪頭髮。各種活動結束前都利用兩次鬧鐘給予心理準備。
🔅故弄玄虛的引誘孩子參與：通常當我們主動邀約小太陽一起參與活動，他都是拒絕的，想讓他參與遊戲，就在他旁邊先玩得津津有味，等他自己靠過來，再不著痕跡的交辦遊戲任務給他。
🔅增加成功經驗：孩子有主動爭取他想要的，在不違反規範下，我們會盡量滿足他，並且告訴他：謝謝你有告訴爸爸媽媽你想做什麼，這樣爸爸媽媽就知道可以怎麼幫你，下次你想要什麼，都可以說出來，我們來討論。
🔅讓孩子參與討論與決策：家裡大大小小的事，晚餐吃什麼、玩具使用規範、一天想洗幾次碗….等，都讓孩子一起討論、選擇或表決，讓他知道自己的意見是重要的，而且可以影響決策。
🔅創造孩子主動發言的機會，譬如小太陽很喜歡體操教室的跳床，但那是大孩子上課的教具，當孩子跟老師比較熟了之後，讓孩子自己去請問老師，一開始會不敢問，媽媽先幫忙，但約定好下次由孩子問。等到下次時，孩子退卻，我會問他：媽媽跟你牽手陪你去問好嗎？如果他無法開口那就這樣，鼓勵他下次再試試看。媽媽退出不再幫忙。
🔅鼓勵，絕對是最有效最重要的！任何一點小小的進步都值得鼓勵，即使失敗都可以鼓勵！
今天有大聲一點點跟警衛伯伯打招呼，立刻鼓勵：媽媽有聽到你今天大聲的跟阿伯講話，阿伯也有聽到了很開心還有回應你耶！
很想跟老師開口要跳床卻失敗：媽媽有看到你很努力想跟老師說話，今天還沒準備好沒關係，我們回家練習，下次媽媽再陪你一起跟老師說。
開口要跳床成功了：你今天自己跟老師說你要跳床，媽媽覺得你好勇敢，因為你有跟老師說，所以可以玩跳床，好開心對不對？
教孩子說出情緒，當他有表達時：謝謝你告訴媽媽你的感覺，媽媽知道了，給你抱抱好嗎？
就算做了這麼多引導，我還是做好心理準備，孩子去上學可能在團體生活裡面，就是站在旁邊看別人活動，或其他人玩得很開心，他一個人坐在椅子上的狀況。因為那是他的先天氣質，＃面對壓力時他的因應會是最原始的樣貌。我能做的事，就是和老師溝通孩子的狀況，他需要比別人更多的時間來適應環境及建立安全感。他老師願意引導，那是幸運。老師不願意引導也沒關係，但不要逼迫他。
＃接納孩子原本的樣子（先天氣質）孩子會學會愛自己。
＃鼓勵讓孩子長出自信與勇氣，更能試著去克服困難、甚至去挑戰困難。
＃還有接納孩子的情緒，教他學會表達與抒發，孩子會學會如何和自己相處。這三件事是蘇飛正在學習，也希望能帶給孩子的禮物。
你呢？你想帶給孩子什麼禮物？
